Тімоті Вілсон - професор психології Університету Вірджинії та автор "Перенаправлення: дивовижна нова наука про психологічні зміни"(Little, Brown and Co., 2011) і він доклав цю статтю до LiveScience's Голоси експертів: Op-Ed & Insights.
В наші дні наукова практика знаходиться під інтенсивним наглядом, включаючи наукову психологію. Через деякі гучні випадки наукового шахрайства та занепокоєння деяких з приводу дотепних дослідницьких практик, багато руйнування рук триває. Це іронічно, тому що це має бути час плескання руки, а не розтискання рук.
Останніми роками дослідники-психологи - особливо в моєму піддисципліні - соціальна психологія - досягли великих успіхів у вирішенні соціальних та поведінкових проблем. Спираючись на багаторічні ретельні лабораторні дослідження того, як працює розум, соціальні психологи розробили прості, недорогі втручання, які змінюють мислення людей на довгострокові корисні наслідки - внаслідок чого, наприклад, зменшується жорстоке насильство над дітьми, зменшуються расові упередження та менша кількість підліткової вагітності. Однією з найбільших успіхів є проекти, спрямовані на освітні проблеми, включаючи усунення розриву між навчальними досягненнями меншості та білих студентів, посилення інтересу до науки та допомога людям подолати математичну тривожність.
Розглянемо розрив у досягненнях. Хоча така велика проблема потребує багатьох рішень, команда соціальних психологів - включаючи Джеффрі Коена, Грегорі Уолтона, Валрі Перді-Вон та Хуліо Гарсія - виявила просту інтервенцію, яка має великі наслідки. Як повідомляється в журналі Science, афро-американські середні школярі, які виконали вправу письма "самоствердження", яка передбачала написання важливої цінності в їхньому житті, не пов'язаної з науковцями, отримали значно кращі оцінки, ніж ті, хто випадково призначається до контрольної групи, яка не виконувала вправу.
Це дослідження було повторене з латиноамериканськими студентками середньої школи та жінками, які курсують наукові курси коледжу. Як це працює? Останні докази, опубліковані в бюлетені "Особистість та соціальна психологія", свідчать про те, що письмова вправа особливо ефективна, коли люди пишуть про почуття близьких до інших людей, і що це збільшення "соціальної приналежності" захищає студентів від їхньої тривоги щодо поганої роботи в академічних умовах.
Ще одна давня освітня проблема - як змусити більше студентів приймати курси з природничих наук та математики. Америка відстає від інших країн у науковій освіті. Одне дослідження Національних академій у 2010 році встановило, що серед 29 заможних країн Сполучені Штати посіли 27-е місце за відсотком студентів коледжів, які отримали наукові та технічні науки.
Ці низькі відсотки частково пояснюються вибором учнів у середній школі. Наприклад, лише 12 відсотків старшокласників у США беруть облік. Спираючись на багаторічні лабораторні дослідження з мотивації, Джуді Гараккевіч та Кріс Халлеман розробили прості втручання, щоб переконати студентів пройти більше наукових курсів і краще в них. В одному з досліджень журналу «Психологічна наука» дослідники надіслали батькам 10-класників та 11-класників брошури, в яких обговорювались важливість наукової освіти для повсякденного життя та вибору кар’єри, а також пропозиції щодо того, як спілкуватися з дітьми на ці теми. Це спрацювало: студенти батьків, які отримували брошури, брали більше курсів з математики та природничих наук у середній школі, ніж студенти у випадково призначеній контрольній групі.
В іншому дослідженні Science, дослідники орієнтувались на самих студентів. Дев'ятикласникам на уроках з природничих наук довільно було призначено або писати реферати про те, як матеріал у їхньому класі пов’язаний із повсякденним життям, або з контрольною групою, в якій вони писали резюме навчального матеріалу. Учні писали свої нариси кожні три-чотири тижні протягом навчального року. Як виявилося, студенти, які вже мали великі очікування курсу, не торкалися теми рефератів, оскільки вони вже були мотивовані та не потребували додаткового поштовху. Однак інтервенція мала драматичний ефект серед студентів із низькими сподіваннями. На кінець семестру студенти з низькими очікуванням, які закінчили есе "Наука є релевантним", більше зацікавились наукою та досягли кращих оцінок, ніж контролювали студентів із низькими очікуваннями.
Ось ще одне освітнє питання, яке буде знайоме багатьом - математична тривога. Хтось із нас відчув вузол у животі в день випускного іспиту на уроці математики середньої школи, переконавшись, що немає ніякого способу зрозуміти всі ці цифри та формули? Математична тривожність є поширеною серед студентів, особливо дівчат, і може змусити студентів уникати уроків з науки, техніки, інженерії та математики та неефективної роботи на уроках. Важливо, що математична тривожність - це не те саме, що низькі здібності - скоріше, це віра це буде погано, що не завжди відповідає дійсності.
Психолог Сіан Бейлок та її колеги відкрили кілька захоплюючих речей щодо математичної тривожності та способів її усунення. Перша їхня знахідка лякає: вчителі початкових класів, які переважно є жінками, часто відчувають тривогу з математики, і якщо вони це роблять, вони схильні передавати це своїм учням - особливо дівчатам. Другокласник, який ідеально добре займається математикою, може навчитися боятися цього через тривоги свого вчителя.
На щастя, Бійлок та його колеги також знайшли спосіб покращити виснажливі наслідки тривоги з математики та науки. Студенти, випадковим чином призначені писати про свої почуття щодо тесту з математики чи природничих наук - безпосередньо перед здачею тесту - краще, ніж ті, хто призначений писати про незв’язану тему, і це особливо стосується учнів з високою тривожністю тесту. Хоча може здатися, що найгірше, що можна зробити, - це попросити стурбованого учня написати про свої почуття, але це, мабуть, змусить їх поділити свою тривогу і уникнути зайвих бурчання під час тесту.
Кожне з цих вражаючих досліджень ґрунтувалося на соціально-психологічній теорії, розробленій в лабораторії, і кожне було ретельно перевірене в польових експериментах. Замість того, щоб припускати, що їх втручання спрацює, дослідники поставили їх на випробування. І є ще багато прикладів успішних втручань. Ось чому я сильний на місцях: соціальні психологи мають унікальну позицію для вирішення багатьох проблем у реальному світі, озброєні складними теоріями про те, як працює розум, та методологічними інструментами для перевірки цих теорій у реальних умовах. Давайте зупинимо рукостискання і встаємо, і дамо цим дослідникам оплески.
Висловлені погляди є думками автора і не обов'язково відображають погляди видавця. Ця стаття була спочатку опублікована на LiveScience.com.
